「このツボで治る」から抜け出す —鍼灸師に必要な数学的思考

数学的思考とは計算力ではない

数学的思考というと、計算の速さや難しい数式を扱う能力を思い浮かべる人が多いかもしれません。しかし、ここでいう数学的思考は、計算力のことではありません。

物事をいくつかの要素に分け、共通点と相違点を見つけ、何と何が関係しているのかを整理する。条件が変わったときに結果がどう変わるのかを比較し、予想と違う結果が出たら、どこに見落としがあったのかを考える。

これが、臨床に必要な数学的思考です。

「◯◯のツボ」には数学的思考がない

ところが、鍼灸師に数学的思考が必要だと考える人は、ほとんどいません。重視されるのは、どれだけ多くのツボを知っているか、どの症状にどのツボを使うかという知識です。

　肩が痛ければこのツボ
　腰が痛ければこのツボ
　不眠にはこのツボ

教わったツボを患者に試してみる。効けば正しかった。効かなければ、この方法は使えなかった。それで終わってしまいます。

セミナーの評価も同じです。教わった通りにやって結果が出れば、役に立つセミナーだった。結果が出なければ、役に立たなかった。

そこには、なぜ結果が出たのか、なぜ出なかったのかという検討がありません。患者のどの条件が違ったのか、ツボの位置や刺激の仕方に違いはなかったか、そもそも最初の見立ては正しかったのか。こうしたことを考えなければ、成功も失敗も次の臨床につながりません。

結果だけを見て、考える過程が抜け落ちています。

思考力が育ちにくい

これは鍼灸師個人だけの問題ではありません。そもそも、従来の鍼灸理論には数学的に考えにくいところがあります。

一つの症状に対して複数のツボが紹介されていても、どの条件ならどのツボを選ぶのかが明確ではありません。ツボと症状の関係が並べられているだけで、その関係を比較したり、分類したり、別の症例に応用したりするための仕組みが十分に用意されていないのです。

だから、臨床家は「何を考えればよいのか」がわかりません。

その結果、「これさえやっておけば治る」という情報が重宝されます。考えなくても使えるからです。教わった通りにツボを使えばよい。選択の理由も、結果が出なかったときの検討も必要ありません。

その情報に飛びつき、試してみる。期待した結果が出なければ裏切られたと感じ、次の情報を探す。

新しいツボ、新しい技法、新しい理論へと移っていきます。

情報を提供する側も、「考えなくても使える」ことを価値として打ち出すことがあります。誰でも簡単にできる。このツボだけでよい。この手順を覚えればよい。

そうした言葉は魅力的です。しかし、考えなくてもできることと、誰が行っても同じ結果を出せることは違います。

再現性とは

再現性とは、同じ手順を繰り返すことではありません。どのような条件でその方法を選び、何を基準に結果を確認し、結果が違ったときに何を修正するのかまで共有できることです。

臨床は、教わった答えを患者に当てはめる仕事ではありません。

目の前の患者から情報を集め、複数の可能性を考え、その中から一つを選ぶ。そして、施術後の変化を確認し、予想と違えば考えを修正する。

臨床とは、本来その繰り返しです。

整動鍼は、このような数学的思考がしやすいように設計しています。

どの症状にどのツボを使うかという一対一の対応ではなく、ツボとツボの関係、ツボと動きの関係、ある動きと別の動きの関係を主軸に理論を組み立てています。

同じ腰痛でも、前屈で痛む場合と回旋で痛む場合では、考えるべき関係が違います。一つのツボによって複数の動きが変化したなら、それらの動きに何らかの共通点があるかもしれません。同じ名前のツボでも、取る位置が数ミリ違えば結果が変わることがあります。

こうした違いを観察し、分類し、比較することで、ツボの働きを考えていきます。

修正する力

大切なのは、教わった通りの結果が出たかどうかだけではありません。

なぜそのツボを選んだのか。何を変化の指標にしたのか。予想と違ったとき、どの前提を見直したのか。

その思考過程にこそ、臨床家としての能力が表れます。

鍼灸師に必要なのは、知っているツボの数だけではありません。観察した現象を分け、比べ、関係を見つけ、結果によって自分の考えを修正する力です。

数学的思考とは、臨床から人間らしい思考を奪うものではありません。

複雑で曖昧な人体を思考と接続し、解決方法を導くためのツールなのです。